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课程收获
1、计算能力显(xian)著增强。每星期一个半小时的训练,孩子可以具备几位数多笔加、减心算的能力。
2、增强了空间记忆能力。通过数译珠,使孩子的视觉空间智能明显提升。
3、注意力得到明显改善。孩子通过听(看)、拨、说,锻炼了"五觉"协调能力。
4、领悟力进一步改善。运用多元培育手段,师生互动式、游戏式教学,激发孩子的顿悟、想象能力。
5、自信心、意志力明显改善。课堂教学注重引导孩子表现,强调赏识教育和纵向比较教育,使孩子不断感受进步、成功,进一步完善了自信心及持之以恒的心态。
6、做事计划性、目的性明确。作为教学内容之一,通过师生约定,当堂奖励等方式,有意培养孩子做事的计划性和目的性,使孩子的自我认知明显改善。
硕泽魔法珠心算有完整的教学模式。邢台珠心算加盟
三、珠心算教材体系魔法珠心算全套教材按学习阶段划分为:初级教材、中级教材、高级教材。
初级教材:初级课本上下两册,练习册11本
中级教材:中级课本上下两册,练习册12本
高级教材:高级教材一本,12本华
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低龄儿童学习珠心算符合其思维特点和认识规律
心理学研究表明:个体的发展都经历着运用思维一形象思维一抽象思维的发展阶段(见《心理学学习指导》孙煜明)。珠心算教学实践证明,从学前班或一年级开始将算盘作为学生看得见、摸得着、拨得动的直观教具、学具、玩具配合教学,有助于他们对知识的渴求性。学生通过眼看、耳听、脑想、手拨、口读、笔写可加深对所学知识的理解和掌握。由于低龄儿童以形象思维为主,抽象能力较差,所以急需对他们进行开发和培育。从学前班、小学一年级起把珠算、心算、笔算结合起来进行教学,既符合低龄儿童思维特点,也符合他们对客观事物的认识规律,有利于形象思维向抽象思维过渡和发展。学生通过动手拨珠计算活动,能够促使他们从直观动作思维发展到直观形象思维,逐步再由直观形象思维发展到抽象思维。如学生在认数时,儿童从具体的实物或图画开始识数、数数,到半具体半抽象的算珠记数,到数字记数,算盘对于培养学生的抽象概括能力起到了积极的促进作用。
其他心算运算过程都是以符号性的数字概念(主要是阿拉伯数字)的形式为支柱在头脑中进行心算,是一种缺乏直观形象支持的符号加工过程,因而"内化"过程不完全,导致影响计算的速度和准确性。珠心算则充分利用符号的抽象性与具象性相统一这一优势,经过程序化语言――操作方式、反复练习,发挥人脑思维的整合效应,逐渐摆脱实际打算盘操作等形体动作的限制,达到高度的"内化"形成一种其运算过程的内加工机制不同于通常心算的特殊的操作方式,即充分"内化"了的"珠像心算"。
珠心算现在已经发展了乘除法的口诀,但比我们传统的九九乘法表(这个肯定是校内必背)要麻烦一些,我们的一句乘法口诀就可以帮助计算两乘两除四道算式,但在珠心算中却要使用四句口诀;利用珠心算进行除法计算尤其复杂。关于除法,珠心算有归除法和商除法两种,其中归除法用口诀进行计算,有九归口诀、退商口诀和商九口诀,其中,*九归口诀就有61句之多。试想孩子如果不一直学下去,反复练习,怎能掌握如此之多的口诀?尤其是四年级开始学习多位数除以一位数和两位数,面对着繁杂的计算,加上每一步可能都要试商,孩子岂能从容面对?邢台珠心算加盟
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