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双手拨珠的活动，促进了大脑整体功能的开发
手的频繁使用促进了大脑皮层的发育。双手拨珠训练能促进儿童手指精细运动技能发展和相关神经网络发育，减少了大脑功能的偏侧化倾向，促进了左右脑的信息互通与协同作用，从而有利于开发大脑整体功能。
珠心算课堂中加强双手拨珠训练，经常锻炼手指的活动，手指的活动刺激脑髓中的手指运动中枢，能使智能提高。
“脑像图”的运作，开发了大脑的潜能
在珠心算的教学过程中，不仅眼、耳、手、口配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也在交替运用，对智力的开发十分有利。
珠心算教育进入高级阶段后，大脑中形成“脑像图”——映像记忆，完全可以不用手指拨珠，直接在大脑中展开运算。
硕泽魔法珠心算有完整的教学模式。邯郸珠心算加盟价格
很多家长都会有这样的一个误解,即珠心算只等于“提高计算能力”。即便有些观点没有这么极端,也认为珠心算的重心在于计算。
众所周知,学习珠心算能培养孩子的注意力,手、脑、口、眼、耳的协调力,以及记忆力、空间想象能力、计算能力等。孩子们学习珠心算的时候,的确是可以达到这样的效果,但是一般而言,展示出来的都是计算能力。相比计算能力强这个**直观的表现,其他能力,比如专注力、空间想象力等抽象的能力,不如计算能力这么好展示,这才会让人产生了一种“不过就是提升了计算速度”的误解
**解释:珠心算并不是一个单纯的训练心算速度的工具。事实上,计算能力提升只是学习珠心算所得好处中**微不足道的点。学习珠心算的孩子,**明显能够提升的能力是记忆力和思维力。很多珠心算学员背诵课文、记忆单词都非常容易,还有一些优（you）秀的小学员不用大人指导就能用自己的思维去解决难题。这些才是珠心算的**功能。而这些**功能正好与教育部所提倡的思维与逻辑培养相符
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我国研制原子(zi)弹初期的设计试验数据，就是用算盘打出来的。随着计算机的快速发展和普及，算盘在计算功能上已无法同计算机相比。在这种情况下，小学早已停止设置珠算课；会计人员要取得上岗资格证，学过计算机的不再考珠算，有的财经院校也停开珠算课程，珠算教育进入低潮。但在另一方面，经过20多年实践探索发展起来的珠心算(或称脑珠算)，使珠算由计算工具发展成教育工具，其成果引人注目。珠心算教育与传统珠算教育不同之处在于：珠算教育，主要是教授学生掌握珠算的计算技术；而珠心算教育，重在开发儿童少年的脑力，除教授珠算计算技术，特别注重用双手拨珠和一定课时的珠算、心算训练，促使左右脑细胞得到尽可能多地开发，以增强脑力，逐步做到不用算盘，对多位数加、减、乘、除和加减乘除各种混合算题等迅速地计算出结果。
****认证:
1、珠心算儿童的心算网络与普通儿童的不同，他们和成人珠心算**一样采用视空间策略和相关的神经资源;
2、无论在视觉还是听觉刺激下，珠心算儿童的心算网络都是一样的;
3、珠心算练习会对儿童的某些认知能力产生影响，如数字的数量-空间联结、短时记忆广度，心理旋转等;
4、珠心算练习对儿童的脑白质产生影响，这种结构上的改变可能是珠心算练习发生迁移、影响到其它认知能力的基础。
因此，对于孩子来讲，学习珠心算一定是越早学效果越好。而且值得特别一提的是，家长也要克服急功近利的心态，不能操之过急，因为学习珠心算大成才有大用，练个半成品，肯定没有用。
电脑时代还要学吗
有人说，现今电脑科技资讯迅速发展，学珠心算，不是在开倒车?有了飞机、有了火车、有了汽车、有了摩托车，自行车还有用吗?各有所长，各有所用。电脑固然很有用，省时又准确，可是它并不能成为数学的基石。珠心算则不同，它能使学生真正体会到整个运算的过程，这是数学中一个非常重要的环节。要学好数学，必须理解整个运算的过程，只知答案，而不知其所以然，无助于发展思维能力。只能说电脑是运算的一种工具，而珠心算则有助于开发智力的功能。
何时开始学习
4-8周岁开始学习珠心算**（*）好。从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的好时期。 廊坊珠心算加盟合作
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珠心算发源于古老智慧的中国，是人类的非物质文化遗产。2013年12月，在召开的**教科文组织保护非物质文化遗产**间委员会第八次会议上通过大会审议，中国珠心算运用算盘进行数学计算的知识与实践，被正式列入《人类非物质文化遗产**作名录》。这标志着中国珠心算事业发展进入一个崭新的篇章。
2017年，中国小学数学课程标准已将珠心算课程列入教学范围，正逐步开设试点实验教学区，以苏州为例，已有31所公校已开设珠心算课程为必修课。
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