阅读与写作强化训练

    坦然相对，无忧无惧。从这个角度来说，不停地阅读与写作，是追梦人的一种必然的生存状态，因为习惯，因为从容，也就没有什么麻烦与劳累可言！让阅读成为第四餐，写作是每日的甜点，这样的生活状态，才会让我们成为一个真正的教育者、文化人。三、亲近自我在这个繁华忙乱的世界中，我们不断地结交新友，不断地铺张关系、延伸新路。我们太忙，太累，忙得忘记了亲近生命中**重要的人，那个人就是我们自己啊！在我看来，枯乏而变幻无常的世俗生活，可以磨去一个人阅读的耐性，写作的灵性，也可以培养一个人阅读的韧劲，写作的灵性。试想，当我们真正静下心来，认真地审视自我，倾听自己内心的声音——那些“面朝大海，春暧花开”的声音，真正置身于生活的炉膛中，像温度计一般知冷知热，我们对教育、人生的感觉难道不会变得敏锐而有灵性吗？“我们的眼睛看外界太多，看心灵太少。其实一个人的视力是有两种功能的，一个是向外去无限宽广地拓展世界，另外是向内无限深刻的去发现内心。孔夫子能够交给我们快乐的秘诀就是去找到你内心的安宁。”于丹的这段话实在是一段警世之言，发人深省啊。让我们把眼光投向哪些优（you）秀的写作者与读书人。阅读与写作| 读书,一个人终身的“功课”。阅读与写作强化训练

    例如《景泰蓝的制作》在说明用铜丝粘成的叶子时说：“每片叶子两笔，象一个左括号和一个右括号”。议论文的比喻――旨在说理生动形象，爱憎分明，不枯燥，让人乐于接受或化难为易，便于理解。例如：“又长又臭，像懒婆娘的裹腿。”（《反对党八股》）“艰苦的工作就像担子，摆在我们面前，看我们敢不敢承担。”（《关于重庆谈判》）四、就文章构成方面看，阅读与写作时要着重考虑的问题（一）内容方面1、主题是否正确、集中、鲜明、新颖、深刻。（1）集中：不面面俱到、不节外生枝。（2）鲜明：明朗、不含糊（态度、观点、主旨）。不少文艺作品则追求主旨的含蓄性、模糊性、多义性。（3）新颖：不人云亦云。（4）深刻：有深意。看问题的角度、高度有不同，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，因而主题有是否新颖、深刻之分。如写关于《滥竽充数》的读后感：批评南郭先生不懂装懂、混日子——正确、鲜明而不新颖，分析南郭先生能混下去的原因，批评齐宣王“使人吹竽，必三百人”的做法——换了一个角度，新颖联系当前体制**，提出要打破“吃大锅饭”——深刻2、题材是否真实、典型、新鲜、具体、丰富等。（1）真实：生活真实与艺术真实问题。（2）典型：有代表性。阅读与写作强化训练新的一年如何建立自己的阅读和写作壁垒?

课外阅览可以娱乐身心

课内阅览和教育毕竟是有限的，学生为了拓宽本身的常识面以适应当今社会的要求，有必要进行课外阅览。课外阅览的规模适当广，如学生可以根据自己的爱好进行挑选性的阅览，其身心将受到一次大的洗礼，心境自然会愉快，在增加才智的一起又娱乐身心，何乐而不为呢。

课外阅览有利于小学生开展特性

扩展孩子的课外阅览面可以使孩子的特性健康、顺利地开展，阅览好的书刊、著作可以熏陶一个人的思维情趣，进步一个人的素养和涵养，开阔一个人的视野，塑造一个人的特性，使人的心理质量比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其特性往往比较忧郁、孤僻。

培育学生剖析与归纳才能

1、剖析才能的培育剖析的操练是在教师的启示辅导下，学生操练把整篇文章分解成为几个部分，几种要素。然后找出它们各自的实质和它们之间的联系，这就是剖析的操练。例如剖析阶段结构，剖析思想内容、文章特色等。剖析的目的是使学生对文章有具体，细致的了解。坚持有方案的操练，能培育和进步学生剖析文章的才能。

归纳才能的培育归纳操练与剖析操练正相反。在剖析操练的根底上，把文章的各部分，各个方面或各种要素联系起来，以获得全体的实质的知道，这就

是归纳。例如在教育《在酷日与暴雨下》，可引导学生清晰本文阶段，这可从文题上下手，第（di）一段写祥子在酷日下的情形，第二段写祥子在暴雨下的生活情形。

归纳起来学生就能理解本文所要表达的思想感情是要反映像祥子这样的下层人民的生活及原因，揭穿旧社会的漆黑。

阅读和写作中的数字规律,别出错哦!

    我们为什么要阅读与写作？提起阅读与写作，你也许会不以为然，为什么要阅读与写作啊？它们能给我带来什么呀？是啊，在这样一个竞争激烈，快餐文化盛行的信息时代，文学写作处在边缘地位，靠阅读赢得名和利的可能性也愈来愈小。当你逐渐走进“柴米油盐醋”的现实生活时，当你为激烈的生存竞争绞尽脑汁时，当你陷身杂务琐事难以清闲时，阅读与写作似乎真成了“乌托邦”式的梦想！可是，为什么还有那么多人一如既往，深情地爱着阅读，执著于写作呢？我想沿着这样的。一、梦想“人之生存，赖于有希望。”希望是生命的火焰，而点燃这束火焰的东西叫梦想。坚守梦想，是精神自我的固守，是诗意家园的追寻，是理想彼岸的遥望，是追梦人生的皈依。二、状态出学校大门下行50米会经过一个补鞋店。老师傅有时候拎着一只鞋子，笨重地翻来摆去；有时候认真地在匝线机上摆弄，一副老花眼镜远远地悬挂在鼻尖上。老人的技术并不咋样，但是神情平静从容，不急不躁，每修一双鞋都分外专注，颇有耐性。我常常感动于这种难得的不慌不忙。其实，阅读者、写作者的人生状态何尝不是这样？把灵魂**到文字之间，让喜怒哀乐铺成旋转的舞台，于文字中找到参照，得以宣泄，然后释怀，回归至风清云淡。众所周知,在语文学习中,阅读和写作是两大关键。阅读与写作强化训练

语文教育的根本:阅读和写作才是王道。阅读与写作强化训练

    学生的阅读能力和写作能力是中学语文教学的任务,也是语文教学的目的之一.这两种能力之间是一衣带水的关系,阅读是写作的基础,为写作提供丰富的营养；写作是阅读的延伸,是知识积累程度的反映.叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐.倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切关系.”由此可看出阅读能力与写作能力是相辅相成的,因此,在我们的语文教学中,可以把对二者的训练、培养结合在一起,融汇在一起,达到共同提高.一、以教学“大纲”为纲,进一步提高对阅读和写作训练的认识.作为一名语文教师必须熟知“教学大纲”、“高考考纲”和教材中对高中各年级阅读和写作方面的不同的要求,对这些语文教师必须做到胸中有数.教学大纲和教材要求规划出高中阶段阅读写作能力应具备的统一标准,然后以单元教学形式分成若干训练点,组成阅读知识、写作知识与阅读能力训练相结合的教学体系.二、通览教材,制定课内外阅读写作训练计划和目标.三、切实做好每一篇文章的阅读指导,培养学生的阅读能力.中学生阅读能力的培养与提高,是在阅读实践中逐步养成的,是一项周期性较强,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与.学校阅读教学的重要目标之一是使学生具有**阅读的能力。阅读与写作强化训练

沧州市运河区阳光教育培训学校坐落在河北省沧州市运河区御河新城东区6号楼底商102、103商铺，是一家专业的英语培训、文化教育阳光教育拥有的**教师队伍，集沧州地区英语，数学,语文教育领域之精英,并由多位长期深入**的教育**,学科带头人组成的质量团队。 阳光教育采取“同头式教研”、“主 题式教研"、“细化式教研”、“学习式教研”“小班教学"等 有特色的教研方式,狠抓教学质量。根据学生实际进行调整，将教学理论与实践充分结合，总结出阳光学校英语教育的理念,形成阳光教育特色。 “打造本土前列教育品牌"是每位阳光教师遵循的理念,并在教学实践中充分体现这-理念是每位阳光教师努力目标。 公司。公司目前拥有高技术人才11~50人人，以不断增强企业核心竞争力，加快企业技术创新，实现稳健生产经营。公司以诚信为本，业务领域涵盖[ "初中课程", "剑桥英语课程", "小学数学", "快乐作文与阅读" ]，我们本着对客户负责，对员工负责，更是对公司发展负责的态度，争取做到让每位客户满意。目前公司已经成为[ "初中课程", "剑桥英语课程", "小学数学", "快乐作文与阅读" ]的**企业，正积蓄着更大的能量，向更广阔的空间、更***的领域拓展。