语文阅读与写作培训班

这两种才能从一年级起就要注意培育，从说到写， 由易到难，按部就班。要求学生逐步做到：有详细内容，有真情实感，有中心，有条理，有重点，展开幻想，注意用词造句，写完以后要修改。

小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格指导。要从内容下手，有意图有计划地安排学生触摸自然，触摸社会，指导学生留神调查和剖析周围事物，养成调查和考虑的习惯。

作文训练的方法应当灵活多样。要以学生熟悉的生活为题材，提出作文的规模和要求。中学作文教育要求着重进行记叙文、阐明文、谈论文、应用文的写作训练。在初中阶段，要求能写记叙、阐明、谈论的文章，做到中心明晰，内容详细，条理清楚，句子通畅，书写明晰，不写错别字，正确运用标点符号。高中阶段，要求能写比较复杂的记叙、谈论的文章和一般的阐明**到中心突出，内容充实，结构完整，句子流畅。在作文教育中，要指导学生调查事物，积累资料，启示他们下笔之前想好写什么和怎样写。 阅读与写作的互惠技巧:整体感、清楚明白、前后连贯。语文阅读与写作培训班

    一、搞好作文教学与阅读教学的关系阅读是小学教学的基本环节，是识字的重要途径，也是写作的必备前提。课文阅读教学是作文教学的基础，作文教学则是课文阅读教学的延伸和发展。语文书上的阅读课文，大多出自名家之手，可以称得上篇篇是美文，我把它们当作教学的重中之重，精讲细品。在阅读教学中不断渗透写作方法，同时让学生谈这篇阅读为什么感人、或生动？以引导学生体会作者独特的构思、巧妙的开头、新颖的题目、意味深长的结尾把作文教学融入阅读教学中去。这样一来，作文教学和阅读教学自然就合二为一了。学生循序渐进对怎样写好作文有了初步认识，渐渐明白了怎样去写好作文。二、明确写作是一种技能，需指导和练习写作文没有一个固定的方法，但写文章也有它自身的规律，每篇文章都具有题目、结构、中心意思、材料、语言等，写作文就是这些能力的综合训练，在日常教学中，我把作文教学分解开来，进行每一个单项的训练，从易到难，逐步推进，如可以单项训练开头、结尾，练审题、练立意，进行人物外貌、动作、心理的刻画等等。而这样的优美片断往往散见于课文，让学生仿着课文去写，经常这样练习，再进行整篇文章写作就会水到渠成。（一）开头、结尾的指导一篇好作文。语文阅读与写作培训班中国小学生**缺乏的是阅读、写作和逻辑训练。

    阅读与写作写作与阅读那个难度较**多数的人一定会作出这样的选择——写作的难度要比阅读的难度大得多。其实写作与阅读就像一对双生子一样——一体两面，就如同接受教育与被教育一样。将要传达的知识整理出整体的框架与结构如果作者和老师无法将自己要传达的知识整理出整体的框架与结构，不能理顺整合出各个关键部分的次序。他们一定无法很好的指导读者和学生们去发现他们所要强调的重点，以及全书的整体结构。一体两面的特性而正因为“一体两面”这一特性所决定，同一部作品针对不同的对象却大相径庭。对于读者而言是要找到隐藏在作品的中骨架——主题纲要。对于作者而言则是以创造骨架为开端的，但同时他会想尽办法将这些“骨架”隐藏起来。作者的目的就是通过使用文法、逻辑、艺术、语言、修辞等手法将骨架隐藏起来，或者说是在这骨架上添加上血肉。一个优（you）秀的作者的所能做的如果是一个优（you）秀的作者，是不会将一个残缺不全的骨架埋藏在一堆臃肿赘肉中。同样的也不会让整个作品看起来瘦得像皮包骨一样，让人一眼就看穿它的骨架。他会让整个作品看起来血肉匀称，即没有大腹便便，也没有瘦骨嶙峋，甚至可以清晰的看到关节部位——每个部分的连接之处。

培育学生剖析与归纳才能

1、剖析才能的培育剖析的操练是在教师的启示辅导下，学生操练把整篇文章分解成为几个部分，几种要素。然后找出它们各自的实质和它们之间的联系，这就是剖析的操练。例如剖析阶段结构，剖析思想内容、文章特色等。剖析的目的是使学生对文章有具体，细致的了解。坚持有方案的操练，能培育和进步学生剖析文章的才能。

归纳才能的培育归纳操练与剖析操练正相反。在剖析操练的根底上，把文章的各部分，各个方面或各种要素联系起来，以获得全体的实质的知道，这就

是归纳。例如在教育《在酷日与暴雨下》，可引导学生清晰本文阶段，这可从文题上下手，第（di）一段写祥子在酷日下的情形，第二段写祥子在暴雨下的生活情形。

归纳起来学生就能理解本文所要表达的思想感情是要反映像祥子这样的下层人民的生活及原因，揭穿旧社会的漆黑。

阅读和写作是勇气的表现,使我们与自我走的更近。

在表层上，写作是一种表情达意、交流信息的行为；在深层上，写作又是一种生命生存的方式、途径。从这个含义上讲，写作便是对生命次序的创生行为。因而，写作行为又具有一种哲学性、生命性。

写作，是运用语言文字符号，反映客观事物、表达思维感情、传递常识信息的创造性脑力劳动过程。写作活动具有如下一些明显特征：

1.意图性；

2.立异性；

3.综合性；

4.实践性。

写作活动的主要作用和含义在于：

1.表达感情、交流思维、传递信息

2.现代人才必须具备较高的写作能力，才干从容应对日常作业日子中的诸多问题

3.写作关系到**族文明素质和综合国力的进步。

我国是一个具有13亿人口的大国，但由于前史的原因，我国仍有近四分之一的文盲和半文盲。一个民族文明水平低，读、写水平不高，是难以进入经济高度开展的文明社会的，也难以立足于国际民族之林。

阅读与写作:读书养性,写作练脑。语文阅读与写作培训班

阅读和写作是迄今为止人类发现的**有营养的冥想形式。语文阅读与写作培训班

    学生的阅读能力和写作能力是中学语文教学的任务,也是语文教学的目的之一.这两种能力之间是一衣带水的关系,阅读是写作的基础,为写作提供丰富的营养；写作是阅读的延伸,是知识积累程度的反映.叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐.倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切关系.”由此可看出阅读能力与写作能力是相辅相成的,因此,在我们的语文教学中,可以把对二者的训练、培养结合在一起,融汇在一起,达到共同提高.一、以教学“大纲”为纲,进一步提高对阅读和写作训练的认识.作为一名语文教师必须熟知“教学大纲”、“高考考纲”和教材中对高中各年级阅读和写作方面的不同的要求,对这些语文教师必须做到胸中有数.教学大纲和教材要求规划出高中阶段阅读写作能力应具备的统一标准,然后以单元教学形式分成若干训练点,组成阅读知识、写作知识与阅读能力训练相结合的教学体系.二、通览教材,制定课内外阅读写作训练计划和目标.三、切实做好每一篇文章的阅读指导,培养学生的阅读能力.中学生阅读能力的培养与提高,是在阅读实践中逐步养成的,是一项周期性较强,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与.学校阅读教学的重要目标之一是使学生具有**阅读的能力。语文阅读与写作培训班

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