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教学与训练时间
珠心算的教学要求教师精讲，儿童多练，才能实现珠算向珠心算的转化。多练也并不是无限制花大量的时间练，必须有一个"度"。 每次训练时间长了大脑容易疲劳。许多教育家和心理学家指出，任何一种过于长久和单调的活动，对儿童都是极其有害的。儿童正是长身体、长知识的时期，如果教师一味地追求对儿童珠心算的训练，而忽视了对他们其它方面的能力培养和应有知识的掌握，那么这样的教学是不成功的。同时，在教学中教师也应考虑到儿童的注意不稳定性及人的记忆与遗忘的规律性等因素。因此，在珠心算的教学与训练中，除了每次课间要安排些休息，让儿童到室外做些全身运动，以保持大脑清醒，调节精神和视力外，建议珠心算的普及型教学每周分散活动2-3次，每次30-40分钟;提高型每周安排课余活动5-6次，每次1至1个半小时，这样既能提高训练效率，又能使学习珠心算的儿童有时间参加一些其他活动，使他们德、智、体全（quan）面发展。
双手拨珠的活动，促进了大脑整体功能的开发
手的频繁使用促进了大脑皮层的发育。双手拨珠训练能促进儿童手指精细运动技能发展和相关神经网络发育，减少了大脑功能的偏侧化倾向，促进了左右脑的信息互通与协同作用，从而有利于开发大脑整体功能。
珠心算课堂中加强双手拨珠训练，经常锻炼手指的活动，手指的活动刺激脑髓中的手指运动中枢，能使智能提高。
“脑像图”的运作，开发了大脑的潜能
在珠心算的教学过程中，不仅眼、耳、手、口配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也在交替运用，对智力的开发十分有利。
珠心算教育进入高级阶段后，大脑中形成“脑像图”——映像记忆，完全可以不用手指拨珠，直接在大脑中展开运算。
珠心算本身具有按群计算的特点，这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握，克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的"五升十进制"的特点，把进位的困难**降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。珠心算的操作又是一个多种感觉器（qi）官、运动器（qi）官协同作用的过程，它需要眼、耳、口等器（qi）官的密切配合。从而促进了与其紧密相连的大脑皮层相应部位的发育，提高了小孩子的智力水平。 沧州珠心算加盟费用
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毫无疑问，珠心算的学习会有点枯燥，这一点也要请家长和孩子提前做好心理准备，一定要拿出坚持长期学习珠心算的决心。
只有长期坚持珠心算带给孩子的积极能量就会逐渐释放。很多人不知道坚持的意义到底在哪里？
其实坚持的意义就是让你不再做一个平平庸庸的普通人。这个世界上有太多太多的普通人，他们长相普通，家庭普通，学校普通，成绩普通，可以想象这些成群的普通人在竞争一个高级的职位和好的大学名额的时候，会有多难！
因为她们看起来样样都懂，但是一旦深入讨论起来却都是面露难色。所以这样的人是毫无竞争力可言的。
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